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                金沙国际唯一官网市教育委员会关于开展中职学校教学工作诊断与改进的通知
                发布时间:2016年09月23日

                各区县(自治县)教委(教育局):

                为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)要求排奋轮,引导和支持中职学校全面开展教学工作诊断与改进排奋轮,切实发挥中职学校教育质量保证主体作用排奋轮,不断完善内部质量保证制度体系和运行机制排奋轮,持续提高技术技能人才培养质量排奋轮,加快发展现代职业教育排奋轮,决定对中职学校开展教学工作诊断与改进排奋轮,现将有关事宜通知如下令雀歪。

                一搅摊润、基本内涵

                中职学校教学工作诊断与改进排奋轮,是指学校根据自身办学理念搅摊润、办学定位搅摊润、人才培养目标排奋轮,聚焦专业设置与条件搅摊润、教师队伍与建设搅摊润、课程体系与改革搅摊润、课堂教学与实践搅摊润、学校管理与制度搅摊润、校企合作与创新搅摊润、质量监控与成效等教学工作要素排奋轮,查找不足与完善提高的工作过程令雀歪。

                按照教育部要求排奋轮,我市将通过开展5年一轮的中职学校教学工作诊断与改进排奋轮,逐步建立基于大数据的常态化搅摊润、周期性的中职学校教学工作诊断与改进制度排奋轮,规范中职学校的基本办学方向搅摊润、基本办学条件搅摊润、基本管理规范排奋轮,促进中职学校人才培养质量持续提高令雀歪。

                二搅摊润、具体任务

                (一)构建诊断与改进工作机制令雀歪。围绕中职学校教学工作排奋轮,建立和完善市级教育行政部门统筹安排搅摊润、学校主管部门监督改进搅摊润、专家团队引领诊断搅摊润、中职学校自我诊断的诊断与改进工作机制令雀歪。

                (二)搭建数据采集与管理信息平台令雀歪。按照学校搅摊润、区县搅摊润、市三级构架排奋轮,建立中职学校教学工作状态数据采集与管理平台排奋轮,为诊断与改进工作提供数据支持排奋轮,为学校自我诊断搅摊润、自我改进搅摊润、自我提高提供数据依据排奋轮,为学校管理部门提供数据服务排奋轮,为教育行政部门科学决策提供数据支撑令雀歪。

                (三)完善学校内部质量保障体系令雀歪。促进中职学校建立以教学工作为核心的内部治理保障体系排奋轮,主动适应经济社会发展和学生全面发展需求排奋轮,优化办学条件排奋轮,规范学校管理排奋轮,提高人才培养质量令雀歪。

                三搅摊润、诊断与改进对象

                具有招生资质搅摊润、至少已有3届毕业生的中职学校排奋轮,其中:

                (一)按照教育部要求排奋轮,优先安排国家或市级示范搅摊润、重点学校接受教学工作诊断与改进排奋轮,2015年诊断与改进学校名单见附件1令雀歪。

                (二)2014年参加教育部教学工作合格评估试点的10所学校已通过教育部验收排奋轮,不再纳入本轮评估令雀歪。但学校要根据2014年试点验收指出的问题排奋轮,加强整改排奋轮,市教委将对整改情况进行复查令雀歪。

                (三)已被主管部门列入未来3-5年内“关搅摊润、停搅摊润、并搅摊润、转”的学校排奋轮,由主管部门及时上报书面说明至市教委排奋轮,原则上不列为开展诊断与改进的对象令雀歪。

                (四)已经通过教学工作诊断与改进的学校排奋轮,如在结论有效期内发生重大事故排奋轮,须再次列入诊断与改进范围令雀歪。

                四搅摊润、诊断与改进程序

                (一)自我诊断令雀歪。

                学校进行自我诊断排奋轮,提交自我诊断报告搅摊润、学校“十三五”事业发展规划搅摊润、重点专业建设规划搅摊润、教师队伍建设规划搅摊润、实训基地建设规划搅摊润、近三年工作计划与总结等材料排奋轮,填写教学工作状态数据采集与管理平台数据(数据填报有关要求见附件3)令雀歪。自我诊断报告应包括学校基本情况搅摊润、人才培养改革与发展的思路搅摊润、措施搅摊润、成果搅摊润、经验与特色等基本内容排奋轮,并对照《中职学校教学工作诊断与改进指标体系》(附件2)逐项做出自我诊断结论排奋轮,列出相应理由搅摊润、存在问题搅摊润、成因分析及解决对策令雀歪。

                (二)资格审查令雀歪。

                市教委委托市教育评估院排奋轮,对申请诊断与改进的学校进行条件审查排奋轮,通过审查搅摊润、符合基本条件的学校方能接受正式诊断与改进排奋轮,列入专家现场诊断计划令雀歪。未通过资格审查的排奋轮,书面通知其限期整改排奋轮,整改到位后列入诊断与改进工作范围令雀歪。

                (三)专家诊断令雀歪。

                1.预审诊断令雀歪。专家组依据申请学校提交的自我诊断报告搅摊润、数据采集与管理平台材料进行预审诊断排奋轮,确定现场诊断重点令雀歪。

                2.现场诊断令雀歪。专家组依据《中职学校教学工作诊断与改进现场诊断工作手册》对学校教学工作进行现场诊断令雀歪。

                3.出具诊断报告令雀歪。现场诊断结束后排奋轮,专家组形成现场诊断意见排奋轮,并在离校前向学校反馈(不含结论建议)令雀歪。离校后排奋轮,专家组向市级诊断与改进专家指导委员会提交包含明确结论建议的诊断与改进报告令雀歪。专家指导委员会审议诊断与改进报告和结论建议后排奋轮,报市教委审定令雀歪。

                (四)学校整改令雀歪。

                市教委根据诊断与改进报告和结论排奋轮,下达整改意见令雀歪。需整改的学校应制订整改方案排奋轮,经主管部门审核后报市教委备案令雀歪。整改结束后排奋轮,学校撰写整改工作总结报告排奋轮,经主管部门审核后报市教委令雀歪。

                (五)专家回访令雀歪。市教委适时组织专家对学校整改效果进行回访排奋轮,并公布回访结果令雀歪。诊断结论为“优质发展”的不组织专家回访;诊断结论为“一般发展”“限期改进”的须接受专家回访令雀歪。

                五搅摊润、结果运用

                诊断与改进的结论分为“优质发展”“一般发展”和“限期改进”三种令雀歪。诊断因素为正常的指标≥12个搅摊润、且核心因素为正常的指标≥6个的认定为“优质发展”;诊断因素为正常的指标≥10个搅摊润、且核心因素为正常的指标≥5个的认定为“一般发展”;诊断因素为正常的指标<10个的认定为“限期改进”令雀歪。

                “优质发展”和“限期改进”学校排奋轮,每年按规定程序向社会公布名单令雀歪。“一般发展”学校排奋轮,半年整改期后接受复查排奋轮,复查通过的由市教委重新确定结论;未通过复查的排奋轮,与当年确定为“限期改进”学校名单一并公布令雀歪。对“限期改进”学校排奋轮,市教委将根据情况调减招生计划排奋轮,若1年整改期结束后排奋轮,接受诊断与改进结论仍为“限期改进”的排奋轮,进行通报排奋轮,规定时间内整改不到位的调减招生计划令雀歪。

                应接受诊断与改进的学校排奋轮,3年内达不到诊断与改进相关条件的排奋轮,将根据情况调减招生计划令雀歪。

                六搅摊润、有关要求

                (一)中职学校教学诊断与改进是促进中职学校内涵发展的重要抓手排奋轮,各区县教育行政部门应高度重视排奋轮,为诊断与改进提供必要的保障令雀歪。指导需要整改的学校规范教育教学搅摊润、改善办学条件排奋轮,提高办学质量令雀歪。各中职学校应以接受教学诊断与改进为契机排奋轮,依据持续发展需求和学校实际排奋轮,自主确立发展目标搅摊润、明确人才培养质量要求排奋轮,建构本校教学工作自我诊断与改进机制排奋轮,切实担负起学校建设和人才培养质量保证的首要责任令雀歪。

                (二)诊断与改进不得影响学校正常的教学秩序令雀歪。专家组工作过程中要严格遵守相关规定令雀歪。

                 

                附件:1.2015年教学工作诊断与改进中职学校名单

                2.中职学校教学工作诊断与改进指标体系

                3.中职学校教学工作状态数据采集与管理平台及建设工作说明

                 

                 

                                  金沙国际唯一官网市教育委员会

                2015年9月23日

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